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方城县凤瑞中心学校:开展联片教研共探群文阅读
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本文摘要:为有效整合、重组和优化凤瑞辖区优质教学资源,吸取各校优质经验,优势互补,超越资源共享,互相自学、互动、互促、共同提升的目的。

为有效整合、重组和优化凤瑞辖区优质教学资源,吸取各校优质经验,优势互补,超越资源共享,互相自学、互动、互促、共同提升的目的。2019年11月28日上午,凤瑞中心学校根据方城县教体局《中小学区同步教研实施方案》文件拒绝,以前重点进行6项重要工作,培养学生普遍读者兴趣,扩大读者面,减少读者数量,提高学生读者能力,利用连续教研,组织凤瑞区学校教师积极开展以群文读书教育为主题的连续教育活动。参加这次活动的人有中心学校业务校长、全体教师、各学校业务校长、教导主任、语文学科全体教师和三位优秀教师。

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教研活动开始前,中心学校邓主任讲话,对于语文教育,他明确提出了所有语文教师文化热情的必要性、学生茁壮的必要性、提高语文水平的必要性、提高写作水平的必要性,明确提出了坚决读者的指导性、坚决读者的系统性、坚决读者的长期性、坚决读者的实施性。做好这4个必须和4个坚持,盈利的是我们的学生。

最后,他拒绝说的所有教师都认真听,认真记住,认真学习,认真感觉,努力提高自己的语文教育水平,为凤瑞辖区的教育事业增添砖块。接下来,三位教师教授了三个群文阅读课用群文读者代替传统的语文教育方式,将新颖有趣的文章引入教室,唤起学生的好奇心和读者的性欲,使学生成为教室的主体,将读者的自主权送给学生。在教师的指导下,学生自己读书,让学生在自己的读者中学习科学知识和方法,教师只能获得内容,领导。

读者、思维、辩论的过程都是学生自己完成的,学生确实成为课堂主人,积极大力参加自学活动。三位教师从不同的主题、不同的角度讲授群文读者的方法和技术,使所说的教师受益匪浅。最后,中心学校教师郭欣先生说:群文读书教育为小学语文读书教育的创造性和改良获得了新的想法。

应对,小学语文老师在充分认识群文阅读教学优势的基础上,优化阅读者的教学策略,拓宽阅读教学思路,拓宽阅读者材料的自由选择范围,大大提高学员的阅读速度和理解能力,让学员在阅读过程中积累更多的情感体验,沉痛感受中文的深刻印象内涵和无限魅力。通过这次教研活动的积极开展,辖区教师希望学习群文读者的好方法和技巧,提高自己的学识,提高语文教育水平,使学生讨厌语文,讨厌读者,讨厌思考,讨厌分析,大大提高学生的语文综合素养。

让我们的学生演绎中国人获得世界。


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